آموزش معماری بر اساس الگوی مسئله محور با رویکرد آینده پژوهی
چکیده
یکی از وظایف دانشگاهها، توانمندی دانشجویان در عرصه آموزش معماری از جمله شناخت آینده است که این امر می‌تواند تحت‌تأثیر حل مسئله در روند یادگیری آنها باشد؛ از این‌رو هدف پژوهش حاضر، آموزش معماری براساس الگوی مسئله‌محور با رویکرد آیندهپژوهی دانشجویان بود. روش کار: پژوهش مقطعی حاضر از نوع توصیفی- تحلیلی و جامعه آماری آن شامل همه دانشجویان دانشگاه آزاد تهران مرکز بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری غیراحتمالی سهمیه‌ای، تعداد ٢٢٣ نفر انتخاب شدند. ابزار تحقیق شامل پرسش‌نامه کیفیت الگوی مسئله‌محور Neumann و پرسش‌نامه توانایی آیندهپژوهی پارسا و همکاران بود که هر دو پرسش‌نامه از روایی و پایایی مطلوبی برخوردار هستند. توانایی آیندهپژوهی دانشجویان و کیفیت الگوی مسئله‌محور آنان نزدیک به حد متوسط بود. به‌علاوه، بین ابعاد کیفیت الگوی مسئله‌محور، ابعاد انعطافپذیری یادگیری، محتوا و روابط رسمی و غیررسمی دانشجو رابطه مثبت و معنی‌داری با ابعاد توانایی آیندهپژوهی دانشجویان وجود داشت. براساس نتایج به‌دست‌آمده، کیفیت الگوی مسئله‌محور می‌تواند با رشد توانایی آیندهپژوهی دانشجویان رابطه داشته باشد؛ بنابراین بهبود کیفیت الگوی مسئله‌محور و رشد توانایی آیندهپژوهی دانشجویان توسط دانشگاهها باید موردتوجه قرار گیردمقدمه
اثربخشی نظام آموزشی همراه با رشد پژوهش‌های هر کشور از جمله شاخص‌های سنجش توسعه‌یافتگی محسوب می‌شود. از آنجاکه قرن جدید با تغییر و تحولات سریع و عظیم در عرصه‌های مختلف مواجه است؛ نظامهای آموزشی هر کشوری ازجمله نظام آموزش پزشکی برای تحقق شایسته اهداف خود باید بتواند ضمن شناسایی این تحولات و برنامه‌ریزی برای مواجهه با آنها، دانشجویان را نیز به دانش و مهارتهایی مجهز سازد که بتوانند تحولات و مسائل آینده را شناسایی کنند و برای آن آماده گردند؛ چرا که اولین و مهمترین وظیفه نظام آموزشی آمادهسازی دانشجویان برای نیازها، چالش‌ها و تقاضاهای آینده است؛ بنابراین یکی از وظایف دانشگاهها، توانمندسازی دانشجویان در عرصه‌های مختلف از جمله شناخت آینده یا آیندهپژوهی١ است ]١.[ واژه آیندهپژوهی اولین‌بار در سال ١٩٦٦ توسط Flechteim مطرح گردید ]١[؛ اما شناخت آینده در دهه‌های پایانی قرن بیستم در قالب علم آیندهشناسی یا آیندهپژوهی بنیانگذاری شد ] ٢ .[ اصطلاح مذکور به معنای پیش‌بینی و تجسم آیندههای محتمل و نه قطعی با استفاده از تجزیه و تحلیل منابع، شرایط و اقتضائات زمان حال و برنامه‌ریزی جهت آمادگی مواجهه با آنها است ]٣.[ افرادی که به پژوهش درباره آینده می‌پردازند و کسانی که می‌آموزند چگونه با استفاده از ارزشها و….
لطفا جهت مطالعه بیشتر قابل مربوط به مقاله را دانلود کنید
